Post by polykhatun1 on Jan 31, 2024 0:37:17 GMT -5
论社会问题的新方式。带着态度和乐观。来自多样性。以及“la Caixa”基金会的故事。我们还希望成为世界无限社会现实的交汇点。 “情感主题”是由EduCaixa和CaixaProinfancia计划发起的一项运动，其目标是认可教师和社会教育工作者在儿童情感教育方面的工作。为了帮助他们，我们创建了一个情绪日历，您可以在此处下载。因为在每个社区、每个城镇，都有教育领导者，在一个日益注重生产力和成功的社会中，他们首先努力确保学生通过情感科目。当然，你脑海中肯定会浮现出一些在你童年留下深刻印象的人，比如卡洛斯·罗德里格斯 (Carlos Rodríguez)，他是一名心理学家，在CaixaProinfancia的支持下，在马拉项目中专注于教育，该项目旨在帮助那些发现自己在社会中处于弱势地位的家庭。孩子的情绪管理学校院长兼EduCaixa学习领导力项目的主持人。因为认知教育与存在教育同样重要。 六年前来到奥克塔维奥·帕斯学校的泽维尔肯定地说：“要获得内容，通过情感来完成要快得多。”他认为“教育模式需要重新审视”，并采取了“ “适应家庭、儿童和教师的需求”，因为后者“必须有动力，有梦想才能成为榜样”。 通过塔博拉 赞助商链接 你可能喜欢 再去超市了 超级食物博客 他们是如何做到这一切的？ “学校向社区开放”，寻求与学生家庭的经常性会面。 “
正如伊琳娜·博科娃（联合国教科文组织前任主任）所说，我们生活在一个充满压力的世界，我们必须看看学校如何设计一个终生教育项目，让孩子们在情感上坚强。”洛佩斯表示，学校致力于培养“具有批判性、适应力、坚持不懈、具有适应能力并理解性别多样性的学生”。 尽管该提案很创新，但部分本质很简单，就是“倾听学生身上发生的事情，他们家 特殊数据 里发生的事情”，以实现“社交技能和认知技能之间的平衡，这些技能最终是生活技能”。事实上，泽维尔认为，在小镇上的一所乡村学校上学，学校和家庭关系非常密切，对他的情感教育有帮助。 通过这项工作（以及更多的细节，例如用旨在欢迎的家具创造一个友好的空间），他们已经实现了一所“冲突指数非常低”的学校。她还举了一个赋权的例子：一个女孩了解自己在关注别人告诉她的事情方面的局限事情开始，她做的目标”。 随着这个项目的到来，大流行病也随之而来，而应对措施是“优先考虑学生的福祉”。所有老师和家长之间长时间的交谈使他们成为参考老师”；提供虚拟授课所需的材料以及奉献精神完成剩下的工作。 在霍加尔·阿比尔托 工作的马拉加社区，与数百公里外的家人的对话也成倍增加。卡洛斯·罗德里格斯 (Carlos Rodríguez) 解释说：“从每周或每两周一次的干预，我开始每周两次、三次或四次给家人打电话并进行视频会议。
”孩子们漠不关心，他们的日程安排不匹配。”他们专注于解决这个问题，因为“抑郁和悲伤，给予他们的空间和时间越多，他们就越能填补它。”因此，他们决定用日常活动和活动来占据它，并听取了许多儿童和青少年的挫败感，他们发现很难接受必须通过电脑上课。 霍加尔·阿比耶托和卡洛斯的作品与泽维尔和他的奥克塔维奥们承受巨大压力和不确定性的社会。 在多年的干预过程中，卡洛斯发现自己在调解“爆炸性讨论”，并致力于“让孩子们认识自己和他人的情绪，区分恐惧、快乐、愤怒”，然后引导孩子如何以及何时表达这些情绪。 “你也必须和家人一起努力，因为如果一个孩子无缘无故地不断发脾气，你必须向他们解释，这是一种引起注意的方式，以同样的攻击性做出反应是没有用的。最好告诉他，现在不是生气的时候，每个人都能感受到这了激烈的争吵。 “她带着自尊问题来到这个项目，她不爱自己，并将其投射到她的母亲身上。这是连续两年的工作，家人都非常投入，甚至他的父亲也改变了他的生活方式，让自己更加关注当下。 “没有人想到他会高中毕业，现在他已经上高中了。” 卡洛斯和他的团队的这场小小的胜利不会出现在这位年轻女子的履历中，但它会留在她和她家人的记忆中，并且一定会在她呼吸的时刻产生共鸣，让她能够更加平静地应对成年生活的挫折。他会在情感上表示赞同。
正如伊琳娜·博科娃（联合国教科文组织前任主任）所说，我们生活在一个充满压力的世界，我们必须看看学校如何设计一个终生教育项目，让孩子们在情感上坚强。”洛佩斯表示，学校致力于培养“具有批判性、适应力、坚持不懈、具有适应能力并理解性别多样性的学生”。 尽管该提案很创新，但部分本质很简单，就是“倾听学生身上发生的事情，他们家 特殊数据 里发生的事情”，以实现“社交技能和认知技能之间的平衡，这些技能最终是生活技能”。事实上，泽维尔认为，在小镇上的一所乡村学校上学，学校和家庭关系非常密切，对他的情感教育有帮助。 通过这项工作（以及更多的细节，例如用旨在欢迎的家具创造一个友好的空间），他们已经实现了一所“冲突指数非常低”的学校。她还举了一个赋权的例子：一个女孩了解自己在关注别人告诉她的事情方面的局限事情开始，她做的目标”。 随着这个项目的到来，大流行病也随之而来，而应对措施是“优先考虑学生的福祉”。所有老师和家长之间长时间的交谈使他们成为参考老师”；提供虚拟授课所需的材料以及奉献精神完成剩下的工作。 在霍加尔·阿比尔托 工作的马拉加社区，与数百公里外的家人的对话也成倍增加。卡洛斯·罗德里格斯 (Carlos Rodríguez) 解释说：“从每周或每两周一次的干预，我开始每周两次、三次或四次给家人打电话并进行视频会议。
”孩子们漠不关心，他们的日程安排不匹配。”他们专注于解决这个问题，因为“抑郁和悲伤，给予他们的空间和时间越多，他们就越能填补它。”因此，他们决定用日常活动和活动来占据它，并听取了许多儿童和青少年的挫败感，他们发现很难接受必须通过电脑上课。 霍加尔·阿比耶托和卡洛斯的作品与泽维尔和他的奥克塔维奥们承受巨大压力和不确定性的社会。 在多年的干预过程中，卡洛斯发现自己在调解“爆炸性讨论”，并致力于“让孩子们认识自己和他人的情绪，区分恐惧、快乐、愤怒”，然后引导孩子如何以及何时表达这些情绪。 “你也必须和家人一起努力，因为如果一个孩子无缘无故地不断发脾气，你必须向他们解释，这是一种引起注意的方式，以同样的攻击性做出反应是没有用的。最好告诉他，现在不是生气的时候，每个人都能感受到这了激烈的争吵。 “她带着自尊问题来到这个项目，她不爱自己，并将其投射到她的母亲身上。这是连续两年的工作，家人都非常投入，甚至他的父亲也改变了他的生活方式，让自己更加关注当下。 “没有人想到他会高中毕业，现在他已经上高中了。” 卡洛斯和他的团队的这场小小的胜利不会出现在这位年轻女子的履历中，但它会留在她和她家人的记忆中，并且一定会在她呼吸的时刻产生共鸣，让她能够更加平静地应对成年生活的挫折。他会在情感上表示赞同。